一、团队历史沿革

高等数学是理科学生最重要的基础理论课，学时长，内容多，学生人数多，在曲靖师院，每年有多达1700多名学生学习高等数学，建设好高等数学教学团队非常有意义。在学校和学院对高等数学课程的大力扶持下，高等数学教研室教师不断努力，补充新鲜血液，教师稳定。

二、人员构成

（1）重视师资队伍的建设。一流大学要有一流的师资队伍，师资队伍的建设是高校教学改革的基础，足够数量的献身教学、综合素质高的且稳定的师资队伍是教学改革不断推进的重要基础。本课程师资力量雄厚，教学团队由12位教师组成，其中教授、副教授6人，讲师5人，助教1人，50岁以上教师1人，40—49岁教师4人，30—39岁教师5人，30岁以下教师2人，有一半的任课教师为教授、副教授，中青年教师都是硕士，在担任数学教学的同时还积极进行科学研究工作，教学与科研相结合，研究成果丰富，结合学科特点进行教学，教师水平得到不断提高，同时也提高了高等数学的教学质量，28岁的母贵老师到校工作3年，由于科研成果丰富，破格晋升了副教授。教学与科研的较好结合，形成了一支有较强科研能力、教学水平高、知识结构、年龄结构合理的教师队伍。从事高等数学课程教师的综合素质及教学水平较高，敬业爱岗，对学生负责，为学生服务，有奉献精神，有很强的事业心和责任感，教师的教学得到了各学院学生的良好评价，黄刚教授于2013年被学校评为教学名师，2006年被评为教学带头人。高等数学课程的考试非常严格，对于端正学生的学风和学习态度起了很重要的作用。

（2）2010年，由黄刚教授作为项目负责人《高等数学》被评为校级优质课程。

（3）高等数学的姐妹课程数学分析是学校最早建设的两门重点课程之一，有老师就参考其中，积累了较多的经验；2011年由黄刚教授主持完成了教改项目《数学分析课程教学与师范技能训练综合改革》。

（4）2012年由科学出版社正式出版黄刚任副主编的《高等数学》（理科，上册），编写了第2章和第3章内容，共10万字。

（5）老师们在高等数学教学改革中进行了一些尝试：教学内容改革：以素质教育为宗旨，对传统的高等数学内容进行调整，加强概念形成的教学，削减运算技巧，注重数学思想和方法的培养，数学思维的形成，适当引入现代数学的观点，与数学建模进行广泛的联系；用现代数学思想和教育理念对传统高等数学进行重新组合，重视与中学数学的衔接，增加现代数学的一些基础知识、观点高。教学方法改革：对重点理论内容的典型课例，例微积分基本定理，研制教学软件，增加讨论课的课程改革探索，使学生真切感受发现真理的过程，培养创造性思维能力，效果明显；应用软件，鼓励学生进行高等数学上机，培养应用软件的能力。教学手段改革：现有近90%的高等数学教师使用多媒体上课。

（6）发表多篇教改论文。

三、目标定位

团结努力，创造条件，不断发展，把高等数学教学团队建设成教学科研型团队，5年内力争获云南省教学团队。

四、建设成果

教学团队保证和提高教师素质、教学能力以及教育教学质量为重点的建设，形成系列材料。